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孩子做作业拖拉是学习力问题

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发表于 3 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
老师和家长应及早关注学生学习能力方面的问题,及早进行有针对性的训练,孩子的问题更易纠正。

最近两年,很多学校和家长开始关注青少年的学习能力问题,其中包括注意力、学习效率、行为习惯、记忆力、逻辑思维能力、情绪管理能力等等。很多老师和家长也认识到,成绩单的背后,不仅是智商的因素,更不单纯是知识的积累,而更多反映出学生学习能力的强弱。也因此,一些家长开始关注孩子学习能力的培养,甚至把其放在了为孩子补习课业知识之前。

学习力问题拖累孩子成绩

上课三心二意,做作业边做边玩,学习主动性差,经常记不得作业的内容……最近两三年,一些低年级的教师明显感到,注意力、行为习惯等出现问题的学生数量有增加的趋势。

“老师说我的孩子注意力有问题。”今年二年级的牛牛的妈妈很苦恼,自己和孩子父亲都是名校毕业,结果孩子却出现了听课反应慢,容易走神;作业完成慢,常常拖拉的情况。以至于老师把牛牛归在了学习稍有困难的“特殊照顾”人群中,一些提高、拓展类的作业,就不给牛牛布置了。牛牛妈妈很失落,于是开始寻求社会上培训注意力的机构的帮助。

学习能力培养重于知识补习

“这类家长我们经常接触。”中科优学(北京)教育科技有限公司副总经理高薇说。中科优学是一家关注儿童学习力提升研究和培训的机构。在她看来,牛牛的问题都属于学习力问题的一部分。

“学习力分为注意力、观察力、记忆力、思维力、空间知觉能力以及感觉统合能力,只有具备了这些能力才会在听、说、读、写、计算、阅读、推理方面表现出与其年龄段相符合的学习效率。”高薇说,其实牛牛很幸运,老师和家长及早关注到了他学习能力方面的问题。对低年龄段的孩子而言,及早发现问题的苗头,有针对性地进行一些训练,孩子的问题更容易纠正。

学会控制自己的脑波活动

如何才能帮助“牛牛们”解决问题呢?高薇介绍,他们以LA-能级测评系统为基础,利用ECM脑电生物反馈仪器和多感觉通道技术,对儿童的脑电波状态进行实时采集,将人脑日常活动时产生的脑波活动以可视化的脑波活动状态的方式呈现,之后让孩子在游戏中,对大脑的弱项,如注意力、观察力、记忆力、感觉统合能力等进行训练,在老师指导下学习如何控制脑波活动,逐步提升脑的各项功能指标,最终就能达到提升学习能力的目的。据悉,在美国,每年有20万青少年接受脑波调整课程。美国还应用脑波调整来保持奥林匹克运动中射击、射箭、跳水等项目运动员的最佳状态。为保持长时间飞行中注意力的集中,美国飞行员都要接受脑波调整课程。

高薇介绍,中科优学的课程包括ECM脑波调整课程、多感觉通道课程、思维开发课程、行为矫正课程、心理辅导课程、家庭辅助课程和家长效能课程。可根据孩子特点定制个性化训练方案,孩子们可以通过音乐冥想、呼吸训练、脑电波的自我调节逐步开发潜能,提升能力,对于一些敏感、缺乏耐心和持久力、情绪自控力不足的小朋友,还会安排沙盘、心理绘画等训练内容,帮助孩子放松身心。

“经过一段时间的训练,学生可以更好地做到专心听讲、自觉完成作业、学习成绩也提升了。”高薇说,他们也希望借助脑电反馈技术,从提升孩子的学习力入手,培养较好的学习习惯,帮助更多的儿童改善和提高综合能力水平,使学习变得简单。
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